为进一步提高课堂教学的针对性、实效性、吸引性，提高学生课堂学习的积极性、主动性、参与性，人文基础系教师缪红娟认真钻研课堂教学形式，践行以学生为主体的课堂教学，变被动学习为主动学习，提升学生学习兴趣，全面培养核心素养。

3月11日下午，在20级学前5班的课堂上，一堂《儿童文学》课正在进行，缪老师把讲授与学生讨论融为一体，在讲授和讨论之间嵌入内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后参与讨论，班级学生有序分为四组，每组在领取任务后合作探究，共同梳理任务线索、寻找知识点，各小组在确定一名主讲人之后，小组其他成员查找延伸的知识链，拓展知识面。从小组内试讲到走上讲台主讲，再到教师点评，让创造性思维、沟通与合作能力在课堂上得以落地，有效培养情商等社会性能力，提升了人际交往能力，增强了学生心智健康发展。

通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的统一。课堂上既强调教师不可或缺的指导作用，保证知识体系传递的效率，也充分发挥学生的主动性，让学生爱上读书、个性化学习、深度学习和创造性学习，提高了学习效率。

一堂融汇了讲练结合、精讲多练、合作学习、自主课堂、高效课堂、项目化教学、案例教学等多种教学法的优点而构建的教学模式，实现了从如何教到如何学、从任务布置到课堂管理及效果评价一系列改变，还学生一个满意的课堂。（文字：缪红娟；图片：缪红娟）