“十四五” 时期是职业教育高质量发展的关键阶段，安徽机械工业学校在安徽省教育厅的正确领导下，秉持 “以生为本、以教为要、以质为魂” 的管理理念，构建 “全周期督导闭环式改进 + 多层级赛事以赛促教” 的教学管理体系，通过期初、期中、期末三阶检查筑牢根基，常态化巡堂查课规范教学秩序，借师生技能竞赛激发内生动力，推动教学管理从 “规范运行” 向 “质量跃升” 深度转型，为人才培养质量筑牢保障防线。

一、全周期督导闭环式改进，夯实施教根基

1.全周期教学检查，筑牢教学防线

“十四五” 期间，我校建立 “数据驱动 + 精准督导 + 整改复查” 的全周期教学检查机制，将期初、期中、期末检查有机衔接，形成覆盖教学全流程的质量监控网络。

期初检查聚焦 “准备到位”：以 “开学前一周 + 开学第一周” 为关键节点，重点核查教学文件规范性、教学实训设施保障度与师生状态。检查内容涵盖授课进度表和教案编制的完整性与规范性，明确要求课程目标与毕业要求精准对接，课程思政元素有机融入。确保教学材料到位率、设施完好率均达到 100%。针对检查中发现的 “教学目标与思政元素融合不紧密” 等问题，即刻要求整改，教务处跟踪复查直至闭环解决。

期中检查突出 “过程提质”：以 “教学实施效果” 为核心，采用 “推门听课 + 学生座谈 + 数据研判” 的立体调研模式。重点关注教师课堂组织能力、教学方法创新度及学生参与度，通过分析课堂过程考核手册、教案、作业完成质量等数据，精准定位教学薄弱环节。各教研室同步开展质量分析教研活动，从平均分、优秀率、及格率等多维度复盘教学成效，形成个性化改进方案，推动教学策略精准优化。

期末检查聚焦 “考核规范”：严格把控命题质量、成绩分析环节。明确理论课程 “知识-能力 -素养” 命题标准与实训课程 “操作流程-数据记录- 问题解决” 技能考核评分指标。教务处对命题质量进行随机抽查，确保命题难度适中、覆盖面广，阅卷评分客观公正。要求所有课程提交学业成绩统计表，深入剖析考核结果反映的教学问题，为下一轮教学改进提供数据支撑。五年间，通过以上管理方法实施，教学考核规范率提升至97%。

2.闭环式改进，规范教学秩序

“十四五” 期间，我校构建 “校级领导 + 教务处 + 督导室” 三级巡堂查课体系，常态化开展“学风整顿月专项活动“，将课堂教学检查工作融入日常教学管理全过程，实现课堂教学 “全方位、无死角” 督导。

 明确各级人员巡课要求：校领导定期深入课堂，了解教学秩序与保障情况，与任课教师 “点对点” 沟通交流，提出指导性意见；教务处开展日常巡查，实行 “三级检查” 机制（日常巡查、专项检查、随机抽查结合），巡堂查课重点关注 “教”“学”“管” 三大维度，建立 “教学检查周报” 制度；督导室开展巡课和听课，重点覆盖新教师、新开课课程，深度挖掘优秀教学案例，及时通报教学秩序问题。累计五年开展共巡堂查课 0.8 万余次，覆盖 100%课堂。

学风整顿月专项活动：针对学生层面，督查出勤率、课堂纪律与学习参与度，五年间学生课堂出勤率稳步提升；管理层面，核查课表执行情况、教学设施运行状态，及时处理调停课、教室设备故障等突发问题。对巡课中发现的学生缺勤等问题，即时反馈至相关系部。

五年来，学校教学管理扎实推进，教学秩序井然有序，教风考风清朗向上，营造出严谨厚爱、德馨艺沛的优良教风，笃学好问明德求真的良好学风。 

二、多层级赛事以赛促教，激发师生活力

“十四五” 期间，我校深入贯彻 “以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建” 理念，构建覆盖师生的多层级竞赛体系，以赛事牵引教学改革，推动师生能力双提升。

1.教师教学能力比赛与教师技能大赛：搭建交流平台，提升教学素养

每年上半年，学校常态化举办校级教师教学能力比赛，构建 “校级初赛 + 市级参赛+省级复赛 + 国家级决赛” 的教师竞赛体系，覆盖课程思政、教学设计、课堂实施、信息化教学等多个维度。教师技能比赛聚焦教学基本功，设置教案设计、课件制作、课堂展示、教学反思等环节，锤炼教师教学基本素养；教学能力比赛突出综合能力，要求教师围绕专业课程模块，展示教学设计、课堂实施、学情分析、教学改进等全流程能力，强调学生中心、育人为本、工学结合、德技并修的教学理念。建立 “赛后反馈 + 持续改进” 机制，组织专家对参赛教师进行 “一对一” 点评，形成个性化成长建议；将比赛优秀案例汇编成册，建设优质教学资源库，供全校教师学习借鉴。五年间，累计举办校级教师教学能力比赛 5 届，覆盖教师260 余人次，150余名教师在校级教师教学能力比赛中获奖。校赛晋级后，共有5个团队获得省赛一等奖，1个团队晋级国赛。

每年下半年，学校常态化举办教师技能大赛，比拼动手操作技能，搭建教师技能交流平台，促进校企技术互通，为职业教育产教融合、科教融汇积累实践经验。同时倒逼教师精进实操教学方法，进行教学改革，提升职业教育人才培养针对性。推动专业实训资源升级与课程体系优化，助力打造与产业需求同频的校级特色专业群。

赛事成为教师成长的 “加速器”，通过以赛促研、以赛促改，教师教学方法不断创新，信息化教学能力显著提升。依托赛事数据建立教师成长画像，清晰记录教师职业发展轨迹，为师资队伍建设提供数据支撑。教师队伍整体教学水平稳步提升，课程评教优秀率从 “十四五” 初期的 78% 提升至 92%，为教学质量跃升奠定坚实基础。

2.校级学生技能大赛：搭建实践舞台，锤炼专业本领

学校整合竞赛资源，构建覆盖各专业的学生技能竞赛体系。每年的上半年举办校级学生技能大赛。设置专业技能类、综合素养类两大赛道，涵盖项目设计、案例分析、动手技能等多个类别，实现全体学生参赛全覆盖，为下半年的市级、省级、国家级职业院校技能大赛选拔优秀选手。学校还建立了 “政策支持 + 资源倾斜 + 专家引领” 的备赛保障机制，为参赛学生配备指导教师，开放实训场地与设备，提供教科研成果资助，对参加技能大赛获奖的学生实行相近专业课免考的学分转换便利。

五年间，校级学生技能大赛累计吸引 6100人次参赛，评选出一等奖 153 项、二等奖 324 项、三等奖 521项。通过赛事锤炼，学生实践操作能力、创新思维与团队协作意识显著提升，在省级竞赛、国家级竞赛中斩获佳绩。五年间，共获得国家级奖项26人次，省级奖项98人次。赛事成果不断反哺教学改革，教师团队将竞赛中的典型案例、技术标准融入课程教学，推动教学内容更新与实训项目优化，实现 “赛教融合” 深度落地。

“十四五” 期间，我校教学管理工作以全周期检查闭环式管理筑牢质量根基，以多层级赛事激发师生活力，构建起 “规范有序、精准高效、持续改进” 的教学管理生态。教学质量监控机制不断完善，师生能力素养显著提升，人才培养质量持续优化。站在新的发展起点，我校将继续深化教学管理改革，推动督导机制数字化、赛事体系多元化、赛教融合深度化，为教育高质量发展注入更强劲动力，书写新时代教学管理工作新篇章。（一审：吴宁 二审：张境坦 三审：李用俊）